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新人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》说课稿 精品10页word文档

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新人教版小学语文二年级上册《窗前的气 球》说课稿 一、教材简说 我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册, 第 22 课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。天真活泼 的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,躺在床上的科利亚是 多么的孤单,多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声, 一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的 孤独,给他送去了一个飘着的气球,气球给科利亚带来了一声问 候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚 的友谊,窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们 幼小的心灵,引导着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。 这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。 二、教学目标: 我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、 读流利、读出感情;还有认字,积累语言和体现正确价值观,在 这个理念指导下,我根据二年级学生特点,定下以下课时目标: ◆知识与能力:认识“科、亚”等 7 个字。会写“病” “猜”两个字。 ◆过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。 ◆情感、态度与价值观:体会同学之间的真挚友谊。 三、教学重难点 第1页 教学重点为,认识 7 个生字,读准 “亚,猜,拴,逗”字 音,正确、流利、有感情地朗读课文,真切体会科利亚与同学之 情的友情;难点为,真切体会科利亚与同学之情的友情。 四、教具准备: 课件、生字卡片、气球。 五、说教学方法 语文学*不仅要帮助学生学*和掌握知识,尤为重要的是让 学生学会求知,让学生学会学*方法,变“我学会”为“我会学”, 真正实现“教是为了不教”的目的。而阅读是高度个性化的心智 活动,小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢, 而且学生之间又有差异,所以,这节课主要采取自主、合作的学 *方式,给学生相宜的课堂学*“自由度”,给学生“自主感受 体验的时间和空间块”,给学生独立阅读、思考的时间,让学生 自由读,读中思,思中悟,体会课文中温馨的友谊。 六、说教学程序 课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素,这正是体现了语文学 科的人文性。而这样情感充沛的文章,最易打动孩子们的心。所 以,整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具体的教学步骤如下: 1、谈话导入新课,揭示课题 一开课,通过了解什么是“传染病”?在全班情绪处于讨论 热时,我引出“科利亚生病了……”由这一段直接引入课题。 2、在初读感知中悟情 第2页 让学生带着疑问,借助拼音自由读文,随后再采用多种识字 方法学*生字,为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课 文后,再提出更高的朗读要求,流利地朗读课文,在学生进行充 分练读后,根据自己的感情,分段在全班展示朗读,师生共同评 价。学生有了读书的充分自由,就变得爱读,想读,他们也真正 成为了学*的主人。 3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。 感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法,也有助于学 生情感的调动。因此,在引导学生悟情后,还应重视引导学生有 感情朗读。学生展示朗读第二段时,老师伺机提问:当你们生病 独自在家时,心情怎样?(孤独,难受)是啊,科利亚离开爸爸 妈妈,离开他的伙伴,这种孤独的、无奈的感觉就会更加深刻。 那好吧,把你们的感受都读出来吧!通过调动学生自身的心里体 验,让学生更深刻地体会科利亚得了传染病后的孤独、无奈。学 生自然而然地体会到情感,从而动情地朗读。 4、在拓展延伸中表情 课上到这,教师的任务并没有完成,为了使学生的情感得到 升华,我引导学生从课文内容想开去,让学生围绕“如果你去看 科利亚,你还会想对科利亚说点什么?”,“你觉得可能还有哪几 种办法看望科利亚”,课堂上积淀了许久的感情,这时得以释放, 每个同学通过小组合作讨论,把自己想对科利亚说的话以及想出 的其它看望科利亚的方法写在画有笑脸的气球上,以自己独特的 第3页 方式表达对朋友的友谊与关怀。这样做,不但把学生课堂所获得 的情感态度、价值观迁移到实际生活中,引导学生去关注生活, 让他们懂得珍惜友谊,同时又培养了学生了创新能力。 六、说板书设计 采用简笔画配文字的板书,此板书直观、形象,有效突破本 课的重难点。 第一课时 教学内容:熟读课文,识字写字。 (一)谈话导入新课,揭示课题。 1.谈话导入。 同学们,你们知道什么是传染病吗?(指名生说)那你都知 道哪些传染病吗?是呀,传染病最大的特点是传染性强,所以我 们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作,比如:出门 时戴口罩,不到人多人杂的地方去凑热闹等等。那么在这里老师 来打个比方,如果你自己得了传染病被隔离起来了,例如甲型 H1N1 流感,手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你,你会 有什么感受呢?是呀,我们会感到难过、孤独、伤心……大家看 这里,(出示图加第一段),那可怎么办呢?好,今天我们来学 *一下《窗前的气球》一课。 2.板书课题,齐读课题。 3.*时,你在哪些地方看到过气球?看来,气球给我们的 生活带来了很多乐趣,不过,今天我们要学*的课文中的气球, 第4页 却有一些特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。这到底是怎 么一回事呢?让我们一起去读读课文吧,相信大家一定会找到答 案的。 (二)初读课文,学*生字新词。 1.在课文中圈画出蓝色通道里的 7 个生字。在自然段前标 上序号。 2.自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读 两遍。(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。) 3.课件出示带有拼音的要求认识的字: 科 亚 呆 始 猜 拴 逗,学生借助拼音,自由练读。 4.组内交流互读生字。 5.指名代表读,全班交流。 6.指名分自然段读课文,检查读通读顺情况。 (三)进一步学*课文。 引言:刚才咱们讲到科利亚得了传染病,被送进的医院,他 的情况到底怎样呢?请大家自己来读一读课文的一、二段。 1.指导朗读第一、第二自然段。 (1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的“谁” 指的都是哪些人?(学生读后指名说。) (2)练*说话。 课件



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